PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
Vila Velha, 12 de agosto de 2011
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
“A
vida é generosa, a cada sala que se vive, descobre-se tantas outras portas. E a
vida enriquece quem se arrisca a abrir novas portas. Ela privilegia quem
descobre seus segredos e generosamente oferece afortunadas portas... Para a
vida, as portas não são obstáculos, mas diferentes passagens! ” Içami Tiba
A
proposta político-pedagógica do Centro de Educação Infantil Cia do Saber,
considera fundamento a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB
9.394/96, a Constituição Brasileira, o Estatuto da Criança e do Adolescente -
ECA, o disposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN e as deliberações
do Conselho Municipal de Educação do Município de Vila Velha. Reconhecendo a importância das experiências
vivenciadas na primeira infância e acreditando ser a educação um direito da
criança, a Centro de Educação Infantil Cia do Saber formula seu Projeto
Político-Pedagógico voltado para o atendimento das necessidades básicas de
educação, afeto e socialização, numa ação complementar à educação familiar e da
comunidade.
A
metodologia de ensino adotada pelo Centro de Educação Infantil Cia do Saber
está baseada na proposta
sócio-construtivista, cujo objetivo é levar a criança a construir o seu
próprio conhecimento através da exploração do seu corpo, dos objetos, do espaço
onde está inserida e das relações com o outro.
As
atividades são programadas de forma a inserir o conteúdo a ser trabalhado
dentro do objetivo a ser alcançado pela instituição, envolvendo a família e a
comunidade.
Para
prestar um atendimento de qualidade, mantém seus funcionários constantemente
atualizados. Por ser uma instituição particular, seus recursos financeiros vêm
das próprias famílias que atende. A avaliação do desenvolvimento da criança é
feito através da observação contínua e se faz mediante o acompanhamento das
etapas do seu desenvolvimento.
1. Objetivo do Projeto
O
Projeto Político-Pedagógico do Centro de Educação Infantil Cia do Saber tem por
objetivo reunir e explicitar os princípios norteadores da Instituição e os
fundamentos que balizam a conduta dos que nela trabalham.
A
sistematização deste documento tem fundamental importância para garantir a
coerência entre todas as áreas da Instituição, de modo que atuem com base nas
mesmas diretrizes filosóficas, pedagógicas e administrativas.
Por
ser um documento de gestão democrática, será objeto de permanente reflexão
coletiva no que se refere aos princípios e valores que fundamentam as
finalidades da instituição; à sua estrutura organizacional e instâncias de
decisão; às relações entre a comunidade escolar; à organização administrativa e
pedagógica; os conteúdos curriculares; os procedimentos didáticos; às
estratégias de avaliação e as atividades culturais.
Centro
de Educação Infantil Cia do Saber é uma instituição particular e está situada à
rua Ameixeira, nº 44, Itapoã, Vila Velha, ES, CEP 29101-751. Subordinada à
Secretaria Municipal de Educação, tendo como Entidade Mantenedora a empresa
Centro de Educação Infantil Cia do Saber LTDA e está inscrita no CNPJ sob o
número 02.926.807/0001-85, sendo seu representante legal Ivete Martins
Barcellos.
Em
conformidade com a Lei nº 9.394/96 e com resolução CEE 098/2000 parecer nº
121/2000 (processo CEE nº 590/99) da
Secretaria Municipal de Educação. Aprova o regimento escolar.
3. A Clientela
Pais que procuram a Centro de Educação
Infantil Cia do Saber pertencem a classe média de Vila Velha e possuem algo em
comum: em geral, são pessoas críticas que querem uma alternativa à educação de
massa essencialmente comercial. São pessoas que dão valor a outras habilidades
além das cognitivas e buscam uma educação humanista, crítica e significativa
voltada para a formação de jovens com opinião própria, autônomos, que cultivem
valores baseados na solidariedade e no bem coletivo. Desejam que seus filhos
possam vivenciar um aprendizado sem sofrimento e sem imposição ideológica, que
propicie a cada aluno a descoberta de seus potenciais. Muitos são profissionais
autônomos, ligados às áreas de arte, cultura, ciências humanas e comunicação.
4. Histórico
Centro de Educação Infantil Cia do Saber
nasceu junto com a população tradicional do bairro de classe média da cidade de
Vila Velha. Iniciou seus trabalhos com o nome de O mundo encantado do saber,
com o objetivo de atender crianças de zero a cinco anos, cujas famílias eram
constituídas na sua maioria por profissionais liberais, funcionários públicos e
pequenos empresários.
Naquela
época a mulher que saía em busca de mercado de trabalho para complementar a
renda da família ou para realizar-se profissionalmente não tinha como deixar
seus filhos em local adequado para serem cuidados por profissionais
qualificados.
Neste
cenário, surge o Centro de Educação Infantil Cia do Saber, com o objetivo de
atender não só a mulher, mas também e principalmente a criança num espaço
cuidadosamente preparado para ela se desenvolver brincando, alimentando-se,
tendo o carinho e a atenção de que as crianças necessitam nos seus primeiros
anos de vida.
O
ritmo acelerado das transformações vividas pela sociedade no final do século
passado atinge também a Educação que, como as demais ciências, evoluíram. A
idéia que se tinha de criança, de conhecimento, de escola, de métodos de
trabalho, de ensino... Tudo evoluiu, acompanhando o ritmo da vida que é puro
movimento.
Nesta
perspectiva, as práticas educacionais, além de exigirem ações adequadas às
necessidades educativas e aos cuidados específicos referentes à faixa etária de
zero a seis anos, pressupõem ainda o desenvolvimento de práticas de qualidade,
que permitam a inserção eqüitativa e participativa dessas crianças no universo
social, cultural, econômico e político da realidade brasileira. Em consonância
com a lei e comprometida com a oferta de um serviço de qualidade, o Centro de
Educação Infantil Cia do Saber adapta-se à nova faixa etária com novos espaços,
práticas educativas e atendimento das necessidades básicas adequados à nova
realidade, tornando-se uma escola de Educação Infantil.
Surge
então o Centro de Educação Infantil Cia do Saber, dando continuidade ao
trabalho, atender a criança de forma integral em suas necessidades básicas de
educação, afeto e socialização. Num ambiente seguro e acolhedor, onde ela se
sinta amada e reconhecida nos seus esforços, buscará incentivá-la, colocando-a
em contato com oportunidades de experimentar, descobrir, manipular objetos e
vivenciar situações, enfrentando novas experiências, inclusive com a linguagem
escrita, proporcionando-lhe condições tranqüilas de acesso à leitura e à
escrita.
Com
ação educativa concomitante à ação social, propõe desenvolver ao máximo as
capacidades cognitivas e lingüísticas, motrizes, afetivas e de equilíbrio
pessoal, de relação interpessoal e de atuação e inserção social de suas
crianças, através de conteúdos educativos concernentes à etapa atendida.
Para
isso, assume o compromisso de desenvolver projetos que as levarão, cada qual em
seu tempo e dentro de suas possibilidades, ao pleno desenvolvimento
bio-psico-sócio-cultural.
Nossa
meta é a implementação de uma Escola de Educação Infantil de qualidade, que
favoreça o desenvolvimento infantil, considere os conhecimentos e 4 valores
culturais que as crianças já trazem e os amplie, de modo a possibilitar a
construção da autonomia, da criatividade, da capacidade critica e a formação da
auto- estima.
Durante
esses 10 anos, o Centro de Educação Infantil Cia do Saber teve como Diretora e
idealizadora desse projeto Ivete Martins Barcellos que tem se empenhado para
superar obstáculos e oferece uma educação de qualidade temperada com afeto e
substância pedagógica...
5. Finalidades
O
Centro de Educação Infantil Cia do Saber pretende formar pessoas capazes de
pensar e agir como seres históricos que tenham consciência de sua importância
no processo de transformação de si mesma e do mundo, ou seja, cidadãos
curiosos, criativos, críticos, afetivos, autoconfiantes, sociáveis,
responsáveis, autônomos e éticos.
A
Proposta Pedagógica da Escola constitui, portanto, um compromisso com o
desenvolvimento global de seus alunos, pretendendo promover: A capacidade de
utilizar as diversas formas de linguagem do mundo contemporâneo de maneira
crítica e criativa; O desenvolvimento de uma atitude de investigação, reflexão
e crítica frente ao conhecimento; O desenvolvimento da capacidade de construir
novos conhecimentos e novas formas de interferir na realidade; O
desenvolvimento da compreensão dos processos da natureza e da consciência
ecológica; O desenvolvimento de uma atitude de valorização, cuidado e
responsabilidade individual e coletiva em relação à vida; A construção da
autonomia; O exercício da cidadania, a participação social e política e a
transformação crítica, criativa e ética da realidade social; O autoconhecimento,
a auto-estima, a simplicidade, a capacidade de introspecção e a sensibilidade; A
construção de competências para atuar no mundo do trabalho; A motivação e a
competência para dar prosseguimento à sua própria educação.
6. Princípios Filosóficos
Na escola tradicional, o foco da aprendizagem
está centrado na transmissão do conteúdo e não no aluno.
A
crença e a prática pedagógicas do Centro de Educação Infantil Cia do Saber são
essencialmente baseadas nos princípios epistemológicos formulados originalmente
por Jean Piaget. Diversos outros autores como Vigotsky, Wallon, Freinet, Emília
Ferreiro, Yves de La Taille e Howard Gardner, dentre outros, contribuíram para
a elaboração da proposta construtivista de caráter sócio-interacionista que
abraçamos, acreditando que cada homem é sujeito e autor de seu próprio
conhecimento, ou seja, cada homem interpreta o real à sua maneira, constituindo
uma visão de mundo e concepções próprias. A base dessa construção, no entanto,
não é solitária, faz-se no convívio social, na interação do sujeito com o meio
e com outros indivíduos.
Desde
o nascimento, cada indivíduo elabora seu conhecimento do mundo construindo
esquemas e estruturas de pensamento que o levarão a uma capacidade cada vez
maior e mais sofisticada de compreender e responder às demandas da realidade.
Assim, o desenvolvimento cognitivo é por nós entendido como desenvolvimento
global do indivíduo e não apenas intelectual.
Na
infância, o sujeito vive um período natural de pensamento egocêntrico, no qual
percebe o mundo como extensão de si mesmo. Para viver em sociedade, o sujeito
precisa “descolar-se de si mesmo”, reconhecendo e interagindo com o outro e com
o meio ambiente.
Referenciada
neste novo olhar sobre a aprendizagem é que o Centro de Educação Infantil Cia
do Saber irá desenvolver a sua proposta pedagógica.
Assim,
enquanto educadores e co-responsáveis pelo processo de desenvolvimento integral
da criança e consciente do respeito que temos a condição mais importante desta
fase que é de ser criança, entendemos que a escola deva ser um espaço lúdico de
aprendizagem, de forma a ampliar as experiências, valorizar a iniciativa e
curiosidade, contribuindo para a construção do conhecimento, aquisição de
hábitos e atitudes que levem à formação de cidadãos autônomos, criativos,
éticos, críticos e reflexivos, conscientes de suas responsabilidades na construção
de um mundo mais justo, democrático, auto-sustentável e feliz.
7. Organização Curricular
Acreditando que a proposta educacional para a
primeira infância efetivamente contribui para o processo através do qual as
crianças vão se constituindo como sujeitos singulares e históricos o currículo
do Centro de Educação Infantil Cia do Saber procura criar situações que
permitam à criança: desenvolver a capacidade de comunicação e expressão;
solucionar problemas por conta própria, adotando formas mais complexas de
raciocínio; agir com responsabilidade crescente em sua relação com o
meio-ambiente físico e social; desenvolver a capacidade de analisar
criticamente sua própria atuação com a dos demais nas diversas situações.
Para tanto, é necessário propiciar à criança
oportunidades de experimentar, descobrir, manipular objetos e vivenciar
situações em um ambiente seguro e acolhedor permitindo a criança ser
independente, fazendo-a sentir-se amada e reconhecida em suas tentativas.
Para o enriquecimento do processo de
interação social, deve-se levá-la a valorizar a cooperação e o trabalho em
conjunto.
O período
que vai de zero a seis anos é decisivo para a estruturação da personalidade do
indivíduo e este passa por grandes transformações: define-se a inteligência,
nasce a linguagem, cresce o corpo e o domínio sobre ele, aperfeiçoam-se os
aspectos cognitivos, sensoriais, sócio-emocionais e da comunicação oral. Assim,
a criança constrói o homem.
A
criança aprende com o corpo inteiro, através da boca, da pele, dos olhos,
ouvidos, nariz, braços e pernas. Suas experiências sensoriais influenciarão no
seu desenvolvimento intelectual. A sua inteligência, antes de ser lógica será
intuitiva, e primeiro dar-se-á a fase das operações concretas, pré-requisito
para o pensamento lógico. Seguir-se-á a incorporação de noções, conceitos e
abstrações.
Quando
a criança brinca com água, barro ou areia, faz pintura a dedo, empilha,
arrasta, quebra, amassa e tantas outras atividades, está aumentando a
consciência de si mesma e do mundo que a cerca. Assim, consegue relacionar-se
melhor com o meio-ambiente e com as pessoas, percebendo gradativamente que não
é o centro do mundo e, sim, parte dele.
Sendo
um projeto político que visa à cidadania e busca a democratização do saber, o
mesmo não só respeita o conhecimento que a criança traz para o Centro de
Educação Infantil Cia do Saber, como assume a função de ampliá-lo e
sistematizá-lo de forma a facilitar o acesso aos elementos fundamentais da
cultura brasileira, imprescindíveis para a vida na sociedade contemporânea,
entendendo estes como os objetos de conhecimento da Língua Portuguesa, da
Matemática, das Ciências, dos Estudos Sociais, das Artes e da Psicomotricidade
como formas de expressão.
Face às características de nossa comunidade,
serão oferecidas atividades extras, que podem ou não fazer parte da grade
curricular, natação, balé, língua estrangeira e etc, oportunizando a vivencia
de várias experiências demandadas por uma formação integral, coerente com a
realidade social em que estamos inseridos.
As
atividades pedagógicas são realizadas em sistema de rodízio, nas salas
ambientes ou em áreas de recreação descobertas, equipadas com material adequado
para as diversas atividades, respeitando sempre, as características de cada
faixa etária e integrando as ações desde o berçário até a alfabetização.
As
atividades extra-curriculares poderão ser realizadas nas instalações do
Centro
de Educação Infantil Cia do Saber ou em outro local mediante convênio.
8.
Metodologia
A metodologia utilizada para o desenvolvimento
do currículo do Centro de Educação Infantil Cia do Saber é a de projetos. Para
tanto, todos os membros da equipe se reúnem no final de cada ano, para a
escolha do tema principal que será desenvolvido no próximo ano. O tema pode
partir dos educadores, do interesse das crianças, do próprio contexto social ou
de um tema emergente na imprensa.
O
trabalho com projetos deve atender ao interesse das crianças. Eles são
desenvolvidos com as crianças e não para as crianças e desenvolvem a cooperação
e a solidariedade entre as crianças e educadores. A avaliação deve estar
presente em todo o processo e a produção da criança se constituirá em seu
portfólio.
Utilizando diversas linguagens, materiais
diversificados, e partindo de situações concretas, facilitamos e proporcionamos
esse encontro da criança com o fazer criativo. Esta visão do trabalho
pedagógico possibilita a transformação do espaço da escola em um espaço
realmente democrático, onde cada criança deve ser respeitada em sua
individualidade e ação criadora.
O universo da criança, a realidade onde se
encontra inserida, sua criatividade e curiosidade, é o ponto de partida da ação
pedagógica que se propõe garantir à criança a conquista do espaço criador e
gerador de conhecimentos. Fatos e situações devem ser aproveitados como impulso
para a busca e a descoberta de novas soluções. Para tanto nos valemos também de
excursões, festas, feira de livro, campanhas de solidariedade, exposições e
tudo o mais que for necessário para que criança tenha a oportunidade de
vivenciar o conteúdo ministrado em sala de aula.
O
importante é perceber que uma história, um filme, um brinquedo, um desenho, um
livro, um jogo, uma cor ou mesmo um objeto de arte, pode levar indivíduos de
qualquer idade a vivências significativas e importantes para a sua vida.
9.
Planejamento das Atividades
As
atividades são planejadas em conformidade com o tema central do Projeto Pedagógico,
devendo o profissional de educação infantil, em sua atuação educativa, buscar
permanentemente contribuir para despertar na criança sua imaginação,
curiosidade e capacidade de crítica; Conhecer a criança, o que pensa e sente,
ajudando-a assim, a vencer suas dificuldades; Ser sincero, natural, amável e
espontâneo, pois toda criança necessita sentir-se amada. Escutá-la, responder
suas perguntas e, sobretudo, participar de suas alegrias, esforços e decepções;
Atendê-la da melhor forma possível e de acordo com a realidade sócio-cultural
da criança, contornando com afeto e criatividade, as possíveis limitações de
recursos materiais; Alimentá-la adequadamente; Proporcionar cuidados adequados
de higiene e saúde; Assegurar que a estimulação está adequada ao seu
desenvolvimento.
Recepção
e saída das crianças;
Cuidado
de higiene e repouso;
Alimentação
balanceada e adequada às diferentes faixas etárias e às necessidades da
clientela;
Atividades
de recreação nas salas e no espaço externo;
Atividades
educativas dirigidas e parcialmente dirigidas, tanto nos espaços internos como
externos utilizando materiais e locais apropriados para tal fim.
Toda e qualquer atividade vivenciada na Creche
tem sua importância para a criança. Do ponto de vista didático destacamos:
a) Brinquedos e
brincadeiras. Tem como objetivo desenvolver as habilidades de
forma lúdica e prazerosa. É o aprender brincando, usando o objeto, a arte, a
música com o intuito de expressão e de socialização.
b) Atividades Livres. É o momento de permitir e possibilitar que a criança manifeste seu
simbolismo, seu imaginário, entrando no seu mundo do faz de conta, de
descobertas e imitações. É o momento de interação direta com os outros colegas
de diferentes idades, e de descobrirem afinidades e diferenças promovendo assim
seu aprendizado individual e social.
c) Hora do Conto. Este momento é propício para
despertar nas crianças o gosto pela leitura, o prazer de folhear um livro e
admirar as figuras que nele contém. Ouvir uma narração, incentivando assim o
uso da linguagem e a imaginação das crianças para as lendas e histórias
infantis, trazendo fascínio e deixando fluir seu imaginário e o simbólico.
d) Passeios. Ao planejar as atividades que serão vivenciadas pelas crianças, pensamos
em tudo que possa ser prazeroso e ao mesmo tempo educativo e enriquecedor. O
passeio faz parte destas atividades como complemento ou culminância de um
determinado projeto, como por exemplo, na semana
da criança que se programa passeio em um parque infantil externo, ou quando se
estuda animais que se programa uma visita a fazenda.
O
planejamento se apóia numa observação dos processos individuais de aprendizagem
dos alunos.
1ª Creche - Abrange crianças de em período integral e
seu foco principal é o desenvolvimento da linguagem e a formação de
hábitos. O trabalho pedagógico envolve
atividades diversas de estimulação,
socialização, recreação, contar histórias e exploração do ambiente visando:
1. Desenvolver a coordenação viso-motora, a
motora ampla e a motora fina;
2.
Favorecer a percepção sensorial, auditiva, gustativa e tátil;
3.
Descobrir e conhecer o corpo, utilizando-o como meio de comunicação e expressão;
4.
Formar hábitos de higiene e de nutrição;
5.
Utilizar as linguagens oral, musical e plástica;
6.
Promover o contato com o meio ambiente;
7.
Estimular o contato social desenvolvendo vínculos afetivos;
8.
Desenvolver a autonomia.
2ª
Pré-Escola -
Abrange crianças de 2 (dois) a 5 (cinco) anos e onze meses e seu foco principal
é a construção da identidade, a socialização e a importância da leitura e da
escrita. O trabalho pedagógico busca favorecer o desenvolvimento da
autoconfiança, da auto-estima, do conhecimento de si mesmo, de atitudes e
valores necessários ao convívio social, da capacidade de expressão, bem como
despertar, estimular e atender a curiosidade da criança quanto à leitura, a
escrita e a percepção de números de forma, a saber:
1.
Expressar suas idéias, sentimentos, necessidades desejos de forma a enriquecer sua capacidade expressiva de forma
a fazer-se entender e ser entendido;
2.
Estabelecer a relação de causa e efeito;
3.
Ser capaz de distinguir diferenças e semelhanças, classificar e seriar;
4.
Estabelecer sua posição no espaço em relação a objetos e pessoas;
5.
Compreender a finalidade da leitura e da escrita;
6.
Adquirir a noção de quantidade de 1 a 9;
7.
Sabe somar e subtrair concretamente;
8.
Conhecer a importância do meio ambiente.
A
ação pedagógica concretiza-se pelos seguintes eixos de trabalho:
|
·
IDENTIDADE E AUTONOMIA
·
MOVIMENTO
·
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
·
NATUREZA E SOCIEDADE
·
MATEMÁTICA
·
ARTES VISUAIS
·
MÚSICA
·
PROJETOS PEDAGÓGICOS
|
10. Regime de Funcionamento
O
Centro de Educação Infantil Cia do Saber funciona de segunda a
sexta-feira, das 07:00 às 19:00h, durante todo o ano civil, com as
seguintes modalidades de atendimento:
·
Horários integrais e parciais - de Fevereiro
a Dezembro com recesso no mês de Dezembro e férias no mês de Janeiro.
·
Regime Escolar - de Fevereiro a
Dezembro com recesso nos meses de Julho e de Dezembro e
férias no mês de Janeiro.
·
Colônia de Férias - nos meses de Janeiro e Julho, dependendo do interesse da clientela.
11. Parâmetros para a Formação dos
Grupos
Os
parâmetros para a formação dos grupos decorrem das especificidades da Proposta
Pedagógica:
Os
grupos obedecem à seguinte formação:
Para
o melhor atendimento das especificidades próprias de cada faixa de
desenvolvimento e das necessidades e possibilidades individuais, as crianças
ainda podem ser agrupadas da seguinte
forma:
- BERÇÁRIO -
Nesta
fase são realizadas atividades que estimulam às expressões afetivas para
consigo mesma e para com as demais, incentivando-a a se expressar quando
desejar manifestar algo (alimentação, proteção, abrigo, carinho, lazer...),
chamando-a pelo nome, oferecendo-lhe experiências que sejam compartilhadas com
as outras.
Conhecimento
progressivo do próprio corpo, de seus limites, singularidades e das diferentes sensações que produz.
Identificação
progressiva das pessoas com as quais convive.
Participação
e interesse em situações que envolvam a relação com o outro, garantindo-se a
oferta, sem distinção de sexo (brincadeiras de “esconder e achar” ,
brincadeiras de imitação, exploração de diferentes brinquedos...).
Procedimentos
relacionados à alimentação, à higiene das mãos e das várias partes do corpo.
Expressão
e manifestação de desconforto relativo à presença de urina e fezes. Interesse
em experimentar novos alimentos.
·
MATERNAL-
Nessa fase são realizadas atividades que desenvolvem a criança fisicamente, socialmente e psicologicamente. Através de histórias, dramatização e brincadeiras é estimulada a linguagem oral, sendo sempre respeitadas as individualidades de cada um.
Nessa fase são realizadas atividades que desenvolvem a criança fisicamente, socialmente e psicologicamente. Através de histórias, dramatização e brincadeiras é estimulada a linguagem oral, sendo sempre respeitadas as individualidades de cada um.
·
NÍVEL I -
Nessa fase buscamos o desenvolvimento básico do esquema corporal da criança. Através de atividades estimulamos a orientação espacial, a organização corporal, à organização visual-motora, além da linguagem como forma de comunicação.
Nessa fase buscamos o desenvolvimento básico do esquema corporal da criança. Através de atividades estimulamos a orientação espacial, a organização corporal, à organização visual-motora, além da linguagem como forma de comunicação.
·
NÍVEL II -
Nessa fase são realizadas atividades que resultaram no desenvolvimento integral da criança através de uma evolução harmoniosa nos aspectos biológicos, físico-motor, cognitivo, afetivo-emocional, com uma atenção especial para a coordenação motora e ao preparo para a escrita. O desenvolvimento da linguagem tem como principais objetivos promover a comunicação e a ampliação do pensamento. É nessa fase também que a criança começa a desenvolver, através de técnicas conceituais e material concreto, os conceitos básicos do raciocínio lógico matemático.
Nessa fase são realizadas atividades que resultaram no desenvolvimento integral da criança através de uma evolução harmoniosa nos aspectos biológicos, físico-motor, cognitivo, afetivo-emocional, com uma atenção especial para a coordenação motora e ao preparo para a escrita. O desenvolvimento da linguagem tem como principais objetivos promover a comunicação e a ampliação do pensamento. É nessa fase também que a criança começa a desenvolver, através de técnicas conceituais e material concreto, os conceitos básicos do raciocínio lógico matemático.
·
NÍVEL III -
Nessa fase são realizadas atividades que resultam no desenvolvimento integral da criança através de uma evolução harmoniosa nos aspectos biológicos, físico-motor, cognitivo, afetivo-emocional. Nesse momento enfatizamos a coordenação motora escrita e a alfabetização. Os estímulos são dados através de atividades que utilizam de letras e sons, discriminação e visualização das famílias silábicas. É nessa fase também que a criança começa a desenvolver, através de técnicas conceituais e material concreto, o raciocínio lógico matemático e o domínio das quantidades numéricas.
Nessa fase são realizadas atividades que resultam no desenvolvimento integral da criança através de uma evolução harmoniosa nos aspectos biológicos, físico-motor, cognitivo, afetivo-emocional. Nesse momento enfatizamos a coordenação motora escrita e a alfabetização. Os estímulos são dados através de atividades que utilizam de letras e sons, discriminação e visualização das famílias silábicas. É nessa fase também que a criança começa a desenvolver, através de técnicas conceituais e material concreto, o raciocínio lógico matemático e o domínio das quantidades numéricas.
12. Sistema de Avaliação
A avaliação do desenvolvimento da criança é feita através
da observação contínua, mediante o acompanhamento das etapas do seu
desenvolvimento em função da oportunidade e qualidade das vivências
proporcionadas na Creche e na Pré-escola, sem o objetivo de promoção, mesmo
para o acesso ao Ensino Fundamental. Os
resultados daí obtidos são registrados em Relatórios de Acompanhamento do
Desenvolvimento Infantil, que abordam aspectos cognitivos, físicos, afetivos e
sociais do seu desenvolvimento em todas as atividades (Desenvolvimento Social,
Desenvolvimento Motor, Desenvolvimento Cognitivo) e são entregues
aos pais ao final de cada semestre.
13.
Recursos Humanos e Aperfeiçoamento
O Centro de Educação Infantil Cia do Saber
entende que todos os profissionais de sua instituição são educadores, por ser
esta a melhor forma de desempenhar sua missão. Para ser educador do Centro de
Educação Infantil Cia do Saber o profissional deve ser alguém que: busque na
educação caminhos de auto-realização e crescimento pessoal; tenha consciência
do seu papel de educador, transformador de uma geração; comungue ideologicamente com o projeto da
escola, compreendendo o seu valor; seja
sócio-interacionista, saiba desafiar, provocar, que apresente mais perguntas
que respostas; considere-se sempre em
formação, seja pesquisador e goste de
estudar; saiba que o erro constitui
oportunidade de aprendizagem; trabalhe
na perspectiva da inclusão e da valorização da diversidade; tenha noção de processo e encare eventuais
falhas e problemas com positividade;
tenha a capacidade de interferir positivamente em situações de conflito
do cotidiano; tenha boa escuta e saiba
trabalhar em grupo; seja dinâmico,
criativo, autônomo, ativo e pró-ativo;
seja crítico e argumentativo, mas também flexível; tenha auto-estima elevada, humildade e
alegria; seja ousado e aberto ao
novo; valorize o diálogo, a escuta ativa
do aluno e saiba conquistar sua confiança;
saiba perceber as necessidades reais do processo educacional; compreenda e atenda as exigências
burocrático-administrativas da escola;
saiba de seus direitos e deveres e seja politicamente posicionado; sinta-se e aja como autor da proposta
pedagógica da escola; trabalhe com
emoção e prazer.
A equipe do Centro de Educação Infantil Cia do
Saber é formada pelos seguintes profissionais:
Nível Superior: Pedagogos com habilitação em
Administração Escolar, Supervisão Pedagógica, Orientação Educacional e Educação
Infantil.
Ensino
Médio – Professores Normalistas, Auxiliares de Educação Infantil e
Auxiliares de Administração Escolar.
Ensino Fundamental -
Cozinheira, Lactarista, Auxiliares de Limpeza e Manutenção.
Para garantir o atendimento específico deste
Projeto temos ainda uma equipe multidisciplinar formada por Nutricionista e
psicopedagoga.
A
capacitação é feita segundo a concepção de formação continuada para todos os
profissionais: semanalmente, os professores e os auxiliares de educação
infantil, têm um encontro com o supervisor para orientações pedagógicas
individuais. Bimestralmente é realizado o Encontro Pedagógico que tem como
objetivo discutir e avaliar o Projeto do ano. Eventualmente, são promovidos
cursos ou grupos de estudo internos com temas específicos e incentiva-se a
participação em seminários e congressos realizados fora da escola.
Nesse
ambiente, cada educador sente-se livre para estudar, debater, aprender,
experimentar, errar, refletir e aprender de novo, em um processo de permanente
evolução, essência e condição de uma verdadeira práxis pedagógica.
14. Instalações Físicas e Equipamentos
As instalações físicas do Centro de Educação
Infantil Cia do Saber foram adaptadas ao fim a que se destina. O imóvel é amplo
e apresenta condições adequadas de localização, acesso, segurança, salubridade,
iluminação, saneamento e higiene, com espaços destinados exclusivamente ao uso
das crianças e dos funcionários. Nele encontramos: salas de atividade; sala de
repouso; instalações sanitárias para adultos; vestiário para os funcionários;
instalações sanitárias para crianças; espaço de recreação livre em área
coberta; espaço de recreação livre em área descoberta; espaço para refeitório;
cozinha; berçário; solário; recepção; sala de atendimento aos pais e
funcionários; sala da coordenação administrativa.
Leandra
Helena Boechat Henrique
Pedagoga Escolar
Referências
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